（四）模拟实训

仿真协同：重构临床情境，强化结构化专业交接

模拟实训是 S.T.E.P. 支架式技术赋能物理治疗教育中的高阶实践阶段，承担“情境实操、团队协同、能力整合”的关键作用。该阶段将真实病房环境引入大学教学场域，依托模拟实训中心、高仿真人体模型及拟真临床任务，帮助学生在接近真实的临床环境中完成从知识应用到专业胜任的进阶转化。

针对学生在临床前常见的团队协作不足、环境适应落差及专业沟通不够结构化等问题，模拟实训中心（SimLab）， 构建了高拟真、强互动、重协同的训练场景。学生需在模拟病房中执行评估、治疗、观察、记录与汇报等任务，并在拟真高压情境下完成专业内交接、结构化临床汇报及团队任务分工。

在这一阶段，学习重心由个体操作逐步转向团队协同。学生不再只是独立完成单项技能，而是需要在团队配合中准确表达临床发现、清晰传递患者信息、合理分配任务，并根据情境变化作出即时判断。通过反复应用清晰、准确、高效的专业沟通模式，学生逐步建立结构化交接意识与临床团队协作能力。

作为 S.T.E.P. “自主探究—技术赋能—情境实操”三阶路径中的关键高阶环节，SimLab 有效连接虚拟人机交互与真实临床实践，推动学生完成从“独立对话”到“团队协同”、从“技能操作”到“综合管理”、从“模拟练习”到“临床准备”的能力升级。

学习特色

• 真实病房前移：将高仿真临床环境引入大学课堂，缩短课堂学习与临床实践之间的距离。
• 团队协同训练：通过角色分工、任务协作与专业内交接，强化学生团队合作意识。
• 结构化专业沟通：训练学生进行清晰、准确、高效的临床汇报与患者信息传递。
• 高压情境演练：在拟真任务中培养学生临床判断、应变能力与综合执行能力。

在 S.T.E.P. 中的定位

模拟实训是 S.T.E.P. 学习路径中由技术赋能走向情境实操的重要转折点。它将慕课所建立的认知框架，以及 AR / VR / AI 阶段形成的沟通与推理能力，进一步转化为团队协作、结构化交接与临床综合执行能力，为学生进入真实临床环境奠定坚实基础。